有人認為漢字是表意體系的文字。你的看法如何?說明理由。

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(1)【◆題庫問題◆】:[問答題] 有人認為漢字是表意體系的文字。你的看法如何?說明理由

【◆參考答案◆】:全部字符都是意符的文字是表意文字。漢語的全部字符都是意符文字,所以漢字是表意體系文字。表意文字的字符既有表意符號,又有表音符號。一個字一般代表一個詞或一個語素。例如“路”“月”“海”。有些字只代表一個音節,幾個字合起來代表一個詞或語素。例如“琵琶”“琥珀”“咖啡”“葡萄”“巧克力”“歇斯底里”等。世界上獨立形成的古老文字體系都是表意文字,除了漢字以外,古蘇美爾文字、古埃及文字、古瑪雅文字也都是表意文字。但這些古老的文字都已經消亡,惟獨漢字沿用至今,仍保留著表意文字的特征。由于詞和語素都既有語音又有語義,所以表示詞或語素的字一般都有字形、字音、字義三個要素。例如“月”“末”“休”“漂”“花”。只代表音節的字沒有字義,只有字形和字音。例如“尷尬”“蟑螂”“尼龍”“加拿大”等。

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(2)【◆題庫問題◆】:[單選] 語序是一種()。
A.句法范疇
B.語法范疇
C.語法形式
D.語法意義

【◆參考答案◆】:C

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(3)【◆題庫問題◆】:[問答題] 參閱相關文獻,說明關聯理論的形成與發展,其基本觀點如何。

【◆參考答案◆】:
關聯理論的形成與發展:
⑴1979年,威爾遜在《現代語言學—喬姆斯基革命的成果》中首次披露關聯性思想的一些內容,并強調關聯性概念在任何語用解讀理論中都將發揮中心作用。這是斯波伯和威爾遜第一次嘗試提出關聯理論。
⑵1981年,威爾遜和斯波伯提出用關聯原則統括格賴斯的合作原則及其各項準則。
⑶1982年,斯波伯和威爾遜發表了《理解理論中的相互知識與關聯性》。
⑷1986年斯波伯和威爾遜出版《關聯性—交際與認知》。分別討論"交際""推理""關聯性""語言交際的一些問題"問題。這些標志其關聯理論進入成熟階段。
關聯理論的基本觀點包括三個方面:
⑴明示推理交際觀:交際不僅涉及編碼、解碼,而且涉及推理。聽話人不僅要明白詞語的一般意義,更要明白說話人此時此地運用這些詞語的特殊意義。"明示"和"推理"是交際過程的兩個方面。
⑵關聯性的定義:
①當,且僅當,一個設想在某語境中具有語境效應時,它才在該語境中有關聯。
②當,且僅當,一個設想在某一時刻,在某人可及的一種或多種語境中具有關聯性時,它才在當時跟該個體有關聯。
③當,且僅當,某種現象所表明的一個或多個認識跟某人有關聯,該現象才跟他有關聯。
⑶關聯原則:任何明示性的交際行為都意味著本交際行為所傳遞的假設,具有最佳關聯性。

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(4)【◆題庫問題◆】:[單選] 下列關于詞尾說法只有()是正確的。
A.詞尾具有構成新詞的功能。
B.后綴一般就是詞尾,但詞尾不都是后綴。
C.詞尾和詞綴也叫詞干。
D.詞根也可以轉化為詞綴。

【◆參考答案◆】:D

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(5)【◆題庫問題◆】:[填空題] 一個音位通常是歸納幾個音素的結果,那么,屬于同一音位的幾個音素叫()。

【◆參考答案◆】:音位變體

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(6)【◆題庫問題◆】:[問答題] 目前關于兒童語言獲得原因的傾向于一致的看法是什么?

【◆參考答案◆】:
目前關于兒童語言獲得的原因傾向于一致的看法可以歸納為以下幾點:
(1)兒童的語言發展肯定具有先天的生物學基礎,特別是大腦的語言功能或語言遺傳機制起著決定性的作用。
(2)語言環境是兒童獲得語言的必要條件,其中包括模仿和強化這樣一些外部因素都有重要的作用。
(3)兒童的認識能力的發展影響兒童的語言獲得,其中包括知識積累的階段性和智力發展的差異性也都有一定的作用。

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(7)【◆題庫問題◆】:[名詞解釋] 國際音標

【◆參考答案◆】:由《國際語音協會》1888年8月制訂公布,被各國語言工作者采用的,不帶民族特色的記錄語音的語音符號。

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(8)【◆題庫問題◆】:[名詞解釋] 說話

【◆參考答案◆】:
是人們運用語言工具表達思想所產生的結果。

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(9)【◆題庫問題◆】:[問答題] 為什么說語言學規則知識和語料庫知識都可以用于語言信息處理?

【◆參考答案◆】:
語料庫知識作為一種概率統計知識雖然是不夠系統或不夠科學的,但在目前語言學研究還不能提供更有效的原則和規則的情況下也不失為一條捷徑,而且這種研究也能為最終建立適用于計算機信息處理的語言學規則系統提供語料統計支持。語言學規則知識可能比較系統或比較科學,但現在還拿不出一套現成可用的方案.就不如先用語料庫知識來做可能做到的事情,而且最終真正建立完整可靠的語言學規則也應該能與計算器處理的語料統計知識相匹配。因此,語言學規則知識和語料庫知識都可以用于語言信息處理。

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(10)【◆題庫問題◆】:[問答題] 美國描寫語言學派的主要觀點。

【◆參考答案◆】:
1、主張行為主義,反對心靈主義。他們認為語言就是可以觀察到的言語行為和話語,語言研究應該客觀描寫人們的語言行為和話語,反對用內省的方法研究語言。
2、重視形式分析,忽視意義問題,他們在結構分析中主要是根據可以觀察到的語言形式,盡量回避意義問題,也不考慮語言以外的事實,如心理過程文化因素。
3、研究方法采用歸納法和結構分析法。他們運用分布和替代的理論方法從話語中切分出音位、語素和詞,然后歸納出若干形式類,并用直接成分分析法分析語言的結構。
4、注重口語和共時描寫。這跟歐洲的傳統語言學注重書面語,以及歷史比較語言學注重歷時研究形成明顯的區別。

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